让孩子可以作自己Whitley老师云南

华德福ID:dearmychild

亲爱的孩子，这个世上，没有人比我更爱你！

讲述-Whitley，翻译-丛一，记录-臧贤凯，授权自“华德福图书馆”

一.怎样让孩子做家长希望他们做的事情？

如果你回到家，把“放鞋”这个动作要求孩子当成日常工作，是因为老师这样说的，孩子们不会接受。因为我们并没有成为孩子的榜样，以身作则告诉孩子为什么这些工作这么重要。

最开始，带着孩子做，把鞋架子干净打扫，整整齐齐；直到我们也很清楚，孩子也知道之后，我把这个事情交给他，我来做监督和检查。

起初我们给孩子做；如果没做到位，我们一起来清理和打扫一遍；慢慢地，我们对孩子讲，你把它做好，我回来再来看。

假如可以持续，孩子会以此为傲，她发现自己可以把这件事情做好，他可以肯定自己。

记得第一次家长会谈，有家长提到，怎样让孩子做家长希望他们做的事情？刚才讲的，就是步骤。怎么引导他们从不会到一步步做好，以及检查和提醒。在这个过程当中，孩子可以体验到，我们分派她做的事情，不是空穴来风，而是父母为了怎样让家庭怎么变的整洁。

孩子说“为什么我要听你的？”“因为我是你的爸爸妈妈。”“这个年龄，因为我这样说了，所以你要听我的。”

孩子常用的战术是问“为什么？”。为什么要这样做？为什么要听你的？他们以为，用这种方式开始一场争论，或许就不用做这件事情了。

我的大儿子伊万（音），个性强，很有主见。他很喜欢跟妈妈争斗。我不记得自己多少次这样说，“你不需要为每件事争辩，你只需要说‘好吧。’”伊万从来没学会这个功课，什么事情都要争一下。孩子妈妈会非常愤怒，有时候会掉到情绪陷阱里（其实是个好妈妈），通常会说“玩具不能玩了”，最后说“不让上大学了！”这是做到的最大惩罚--开玩笑。

如果伊万想跟我争辩，我说“我现在不是跟你商量，而是你就是要去做。”他越是抵挡，越是有情绪，我越是平静。在他还小的时候，如果没有打扫干净，我不走，就在这里等着。当孩子发觉爸爸当真，会在这里一整天，动真格的，就会去做。

二.家长要认真扮演自己的角色，孩子只要作孩子

另外上次会谈提到，我们需要在生活中寻找可以跟孩子产生关联的时机，我跟伊万往往是在并肩工作的时候，可以产生最好的互动。之所以会产生这样的连接，孩子也意识到了，爸爸愿意认真扮演自己的角色。一起工作的时候，他有机会看到爸爸怎么工作，为自己看重、在乎的事情认真努力的时候，内心会升起尊重，从而打开心门，让父与子更好地沟通。

我也不是圣人。大儿子不仅知道怎么样让妈妈抓狂，也知道怎样让爸爸抓狂。如果一个功课，以小的代价学不会，只能硬碰硬。

谈到孩子的未来，伊万在青少年这个阶段，那种顽梗程度可能无人能及，我们家那个时候可以说是战场。我的立场是这样，你不得不按照现在我认为对你对家庭最好的选择来做，这就是我的选择。大概在5年时间，我自认为是星球上最蠢的人，穴居人，对养育孩子一无所知。几乎所有可以挑动的，伊万都用上了。

跟大儿子经历的最美好的一件事是，伊万上大学，大一的时候，有一天，他打电话回来，他说“洗澡的时候突然开始哭泣。”“你还好吧，”我说，“有什么状况？”伊万说“我真的无法相信，在读高中的时候，我自己是一个怎样的混球，我是怎么样对你和妈妈的。我想告诉你的是，当初我装作什么都不听，其实每天都在听你跟我说的话。”

这番话，让我觉得是对父母这个角色最好的写照。我们告诉他们正确事情的时候，他们不喜欢。但是许多岁月之后，他们不仅需要，也会为此非常的感激。

但对于我们家长，我们重要的职责，是把智慧、把全新的视角带到孩子身边--这是孩子生来并不具备的，他们并不知道接下来的世界会给他们什么。

在深圳的时候，有妈妈问到幼儿园。这个妈妈大概拜访过23家不同幼儿园，她会带着孩子看，问孩子，“你想不想去这家幼儿园？”这后面其实是蛮荒唐的。她的女儿只有三四岁，她怎么知道？她对于这个事情，缺少经历，她怎么判断？就是在这个意义上，孩子不愿意、完全不想去做我们要他做的事情的时候，我们知道他们需要具备什么要素才能生活，我们的决定，他们就要做。这不是需要讨论的事情。我们知道的比他们更多。

我的观察是，当孩子看到我们正在扮演我们的角色的时候，孩子是放松的，他们发现自己只要作孩子就是了。

第一次家长会谈到，现在社会上，压力是我们跟孩子共同面对的挑战。那次我们也提到，孩子当下遭遇的困难，往往跟他们与生俱来的天赋有关联。从这个光谱来看，一端是孩子的天赋礼物，另外一端可能是脱序、多动症等状况。正是压力，就像指针一样，决定孩子偏向左边还是右边。

多动症，代表孩子没有办法专注，不能在特定情况下集中注意力。事实上，这个名词是有问题的，这个名词是注意力缺失，事实上他们无法选择把焦点摆在哪个上面。所谓多动症、注意力缺失的孩子，他们恰恰对周遭环境非常有感知。在压力下，他们没有办法专注于当下工作，他们的注意力会被周遭所有事情影响。但是，从另外一个方面来讲，这恰恰是天赋，他敏感地发现周遭发生的一切事，假如我们可以减轻他们的压力，他们有机会达到平衡，一方面可以专注当下，一方面对周遭事情有直觉。

如果去问5岁孩子“你想上那个幼儿园吗？”，这就这是给她很大的压力。她可以选择的范围，只是过家家游戏时这锅汤想放什么菜进去。我们告诉她“你做什么”，事实上是减轻孩子的压力。

回到刚才起初提到的，我们扮演当扮演的角色，孩子作孩子，成人作成人，

三.跟家长一起度过的美好时光，远胜过出去学才艺

想让孩子培养爱好，让女孩弹琴，男孩练武术，孩子不喜欢，家长是该推进，还是尊重孩子？

刚才的问题，你需要审视：在不同年龄，哪些爱好运动是健康的。我在中国做了很多工作坊，关于中国传统游戏的。工作坊持续一周，没有办法在这里细说，简略概括一下。

过去，其实有一堆的游戏，是孩子玩的。事实上，幼儿园里看到的，恰恰是过去家长带孩子做的，只是在实际家庭生活里失落了，才要做到学校的课程里。在过去，往往都是跟邻居家孩子，村庄里，孩子带孩子做的，没有什么大人，他们可能玩一个游戏，然后去爬树，或者互相丢石头等等。关于这些游戏，对孩子来讲，都有促进他们发展的意义。

我们都知道一个游戏，“，木头人”，这个游戏到底在教孩子什么？教他们自律、自控。这个游戏往往会引发争执，扮演木头人的这个孩子，有时候他并没有真的看到这个孩子动，他只是对他有什么成见，这里面就会有是否公平等等。如果一个孩子总是这样玩，用这种手段的话，那就没孩子愿意跟他玩了。一个简单的游戏，可以促进身心发展，有社交功能。

刚才这位妈妈提到的，不管钢琴、跳舞、武术，它们跟游戏带给孩子的不一样。真正的问题，是什么时候开始把才艺带入孩子生活。

那天家长会谈，我们谈到，孩子更想要的，是跟我们的关联，需要我们的

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