综合实践活动神奇的泡泡

三年级综合实践《神奇的泡泡》

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1.学生在吹泡泡的活动中，多方面，多角度了解有关肥皂泡泡生活小现象，并在活动中探索泡泡液的制作方法。

2.引导学生积极投入活动，大胆尝试，能够把所看到的现象及感受记录下来，以培养孩子们合作、探究、表达的能力。

3.使学生感受成功的快乐，对科学小实验产生兴趣。

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了解肥皂泡的生活小现象，尝试制作泡泡液。

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培养学生合作、探究、表达的能力。

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课件、量杯、洗涤用品（洗洁精、肥皂水、洗手液、淋浴露、洗衣液等）、吸管若干、不同形状的吹泡器、水、注射器、学生实践记录单。

一、观看图片，导入新课。

1.图上的人们在干什么？你们喜欢吹泡泡么？

2.当看着泡泡们一个个争先恐后地冒出来，欢快地在空中翩翩起舞时，我们会情不自禁地欢呼雀跃，今天就让我们再次体验吹泡泡的快乐，去研究神奇的泡泡吧！

3.出示课题：神奇的泡泡

二、制定方案，准备实验。

(一)玩泡泡引发问题

1.同学们现在想玩吹泡泡吗？要想吹出美丽的泡泡都需要些什么？你试着用洗涤剂自制过泡泡液么？请学生介绍自己带了哪些洗涤用品。那我就找两个同学到前面来进行一次吹泡泡比赛。

2.学生吹泡泡，其他同学当拉拉队，给他们加油。（三个学生带上自制的泡泡水，一个是洗衣粉，一个是洗发水，另一个是洗洁精）。

3.引发问题：你看到了什么?有什么问题吗?

引导思考：在清水中加入什么可以变成泡泡水?(课件出示：洗洁精、洗衣粉、洗发水图片)

这些洗涤剂都可以做成泡泡水，但从效果和经济实惠上来说呢，我们还是用洗洁精比较好。这个量杯里老师就放了一份洗洁精，同学们想想，我们要在这个量杯里放几份清水做的泡泡水吹出的泡泡大而多呢？我们先来假设一下。能行吗？怎样验证呢？怎样做实验呢？最后把假设与实验结论对比，就可得出正确结论了。

下面就用清洁精来制作泡泡水吧！

（二）配制泡泡水

1.出示表格：自制泡泡水设计方案（每个小组发一张）

自制泡泡水设计方案

温馨提示：实验用品轻拿轻放，液体不要溅出来。

2.在小组长的带领下以小组为单位讨论一下你们的实验方案。

3.各小组来说说你们的方案吧！

各小组请小组长分工，实验员依据方案往装有洗洁精的量杯里用注射器加水，指定另一名学生把三个配方分别吹泡泡，记录员记下效果，其他成员最后讨论得出结论。

4.老师还有几点要求：

（1）用自己的小吸管吹泡泡，不要对着同学的脸吹。

（2）做实验时要轻拿轻放，以免把水溅到桌子上，实验完成后把实验用品整齐地放在桌子的右上角。

（3）在享受吹泡泡乐趣的同时，仔细观察认真思考，试着提出你感兴趣的问题。

5.教师到各小组指导实验。

三、展示吹泡泡。

1.哪个小组最先上台？台下的同学当好小评委，看谁吹的泡泡又大又多？

（小组依次上台展示）

2.选出谁的泡泡最大最多，你们的配方是什么？

（成功的同学都是用三份水或两份水加一份洗洁精制成的。）也就是说用一份洗洁精加三份水或两份水都可以制成泡泡液。

（板书：水3洗洁精1）

3.这个小组的泡泡还没有吹出来，大家分析一下是什么原因？

你们组是用几份水加几份洗洁精制作的？看来是你的水加多了，再加一份洗洁精就可以了。

4.有的同学没有做成是因为泡泡水太浓了或太淡了，只要配备好比例洗洁精1份，水3份，就能成功制作出泡泡水。只要经过合理的配比，其它洗涤剂加水都能制成泡泡液。

5.泡泡水做好了，现在你们最想做的事是什么？（学生在音乐声中吹泡泡）

现在就请同学们拿起你的吸管，来感受一下成功的快乐吧！

注意：不要对着同学的眼睛、脸上吹，不能让泡泡液碰到嘴。

四、提出问题：用不同形状的吹泡器吹。（板书：形状）

1.师出示不同形状的吹泡器,让学生猜猜看用它们吹出的泡泡会是什么形状的。

2.学生根据自己的猜想填表。

不同形状的吹泡器实验比较

3.学生实践并记录结果。

4.展示记录表，交流实验结果。说说实验结果和原先的猜想是否一样。

5.小结:通过我们的实践证明，一般情况下无论什么形状的吹泡器吹出的泡泡都是圆形的。

五、课后拓展：

1.选择感兴趣的问题，课后查阅有关资料并动手实践。

如：研究怎样使泡泡吹得更大些。

泡泡的颜色为什么是五颜六色的？

泡泡为什么先升后降？

是什么原因使泡泡破裂？

2.收拾好实验用具去操场上吹泡泡。

板书设计：神奇的泡泡

水3洗洁精1

形状

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